La puesta en práctica de esta actividad
ha sido muy motivadora para todos los sectores de la Comunidad Educativa. La
tarea de escribir un cuento en grupo ,nos ha facilitado potenciar todas las
competencias básicas en el alumnado.
1-¿Cómo
surge la idea de hacer el certamen?. Bases.
La
actividad surge evaluando el plan de escritura y siguiendo a Víctor Moreno (1994) en su libro, El
deseo de escribir donde dice que “la mejor manera de hacer lectores, es
conseguir que los escolares escriban, ya que quien escribe lee
inevitablemente.”.
BASES
DEL CERTAMEN.
Tema:
Libre.
Extensión
: Máximo cinco folios escrito a mano.
Participantes:
Un mínimo de tres y un máximo de cinco.
Ilustraciones:
Con o sin ilustraciones.
Premios:
Diploma y publicación en la Revista Escolar.
Categorías:
Se establecen dos categorías.
1º Categoría
desde Infantil 3 años a 3º de Primaria.
2º Categoría
desde 4º de primaria a 2º de ESO.
Selección:
Cada clase selecciona un cuento y de entre los seleccionados se eligen los
ganadores. El resto de cuentos se recogerán en la biblioteca para archivar y
disfrutar de la lectura en todo momento. 2.-
Desarrollo de la actividad.
La
actividad se enmarca dentro del PLEA y sigue las fases y metodología que en él
se recogen y que se detallan a continuación.
1º.-Las
actividades propuestas estará encaminadas a conseguir los objetivos recogidos
en el PLEA y por tanto en la valoración de los productos se tendrá en
cuenta los siguientes aspectos:
Aprender a escribir significa llegar a dominar varias destrezas
bastantes diferentes:
-
unas puramente motoras, como es la de conseguir una buena caligrafía,
-
otras lingüísticas, como son la utilización de una ortografía correcta, la
colocación de los signos de puntuación o la unión ordenada de los
componentes gramaticales y semánticos de
la oración,
-y
otras de tipo conceptual, como son la de ordenar coherentemente las ideas o la
de estructurar jerárquicamente los componentes del texto.
-
potenciar la capacidad literaria: poemas, relatos…desarrollando la escritura creativa.
2º -Para conseguir
los objetivos debemos dar a los alumnos
los mecanismos, recursos y herramientas para despertar su gusto por la
producción de textos de todos los
tipos y de la forma más completa y
correcta posible y basada en su
participación activa de los alumnos (cooperación-interacción), por ello ,las
bases del certamen pide que se organicen en grupo .Ello le pondrá en situación
de opinar, decidir, ponerse de acuerdo , repartir el trabajo, organizarse
….todas competencias especialmente sociales.Y se ponen en práctica en el aula
las siguientes mecanismos.
A- Planificación, redacción ,revisión y corrección.
B- Pasos para escribir un cuento.
A
- Planificación, redacción ,revisión
y corrección.
“Ni siquiera los grandes escritores y escritoras comienzan a
escribir en un folio en blanco sin haber antes pensado, planificado y
organizado aquello que desean escribir…”.
La
escritura es una actividad sumamente compleja compuesta de muchas subtareas
diferentes, la mayoría de los investigadores entienden la escritura
un proceso que requiere tres momentos fundamentales: la planificación,
la redacción y la revisión.
A la hora de plantear la realización del Certamen de Cuentos en cada aula el docente preparará actividades previas que ayuden al
alumno a hacerles consciente de que
deben poner en marcha los tres momentos
necesarios para la escritura así como
los elementos a los que deben prestar atención en cada uno de ellos.
1er Momento. -
Planificación: Planificar significa generar, seleccionar y organizar las ideas
(lluvia de ideas) teniendo en cuenta:
-para
quién se escribe,
-cuál
es el objetivo principal del escrito,
-qué
saben o no saben sobre el tema las personas a las que se escribe,
-qué
queremos que quede claro, qué es lo más
importante…
2º Momento. -
Redacción.A la hora de redactar
entran en juego diversos factores que incidirán en la corrección de
aquello que se produzca. Los principales elementos a tener en cuenta para que
un texto esté bien redactado son :
-
el respeto a la norma ortográfica,
-
la cohesión,
-
la coherencia
y
la adecuación al contexto.
3º Momento - Revisión:
Finalmente, la revisión supone tener en cuenta todos estos
elementos para comprobar que se sigue una secuencia lógica, que no hay ninguna
parte que no se entiende bien o que resulte confusa, que las palabras están
bien escritas desde el punto de vista ortográfico, que el tono es el adecuado
puesto que se destina a tal o cual audiencia…
4º Momento -
Corrección.
En la corrección juega un papel importante el profesorado,
siguiendo a Cassany y otros (1994) el maestro/a
tendrá en cuenta diversos entre ellos:
-
Entender
la corrección como una técnica didáctica que puede ser variada y participativa.
- Corregir
sólo lo que el alumnado pueda aprender.
-Dar a
conocer herramientas para que el propio alumnado pueda autocorregirse: enseñar
a manejar y consultar diccionarios, gramáticas, libros de verbos, etc.
-Corregir
los borradores del texto, previos a la versión definitiva.
- Estimular
al alumnado a revisar y a rehacer sus escritos.
B-Estrategias
escritura creativa .Además de le da al alumno estrategias para que realicen
composiciones no sólo creativas sino también ricas en léxico. En todas las
clases se expusieron las siguientes recomendaciones.
B-
Pasos para escribir un cuento.
“PARA
ESCRIBIR UN CUENTO CON FUNDAMENTO ,
SIGUE EL HILO AL CUENTO”.
1.-
Reina la felicidad (era muy feliz) (había una vez)
2.-
Aparece una desgracia o carencia (pasa algo) (pero un día…)
3.-
El más pequeño o los más pequeños se van o son empujados a irese para buscar lo
perdido.
4.-
Viven en soledad y escubren el mundo nombrándolo: sustantivos; preguntándose
para que sirven las cosas y que hacer con ellas (van y vienen) (suben y bajan)
(salen y entran) adverbios de lugar, hay muchas frases, (antes de comer)
(después de comer) (mientras). No hay adjetivos, si muchos numerales (6…) si el
personaje se pierde a pesar de su voluntad aparece un hada mágica y le ofrece
ayuda solo en caso de necesidad, a los caprichos no se les ayuda y a los vagos
mucho menos.5.-
Aparecen las pruebas que son tres. "Llamamos pruebas a los intentos de conseguir
lo buscado".
6.-
Si logra lo que se buscaba...
7.-
Vuelve a casa y recoge la felicidad.
Para
la selección de cuentos cada clase debe elegir uno de entre todos los que han
elaborado sus compañeros.
LECTURA EN VOZ ALTA: Aquí se potencia la lectura en
público pues cada grupo lee a los demás
el cuento elaborado.
También
se potencia la autonomía, y habilidades
personales que le ayudan a crecer como persona: capacidad de decisión, la
autoestima si su cuento sale elegido,
aceptación de sus limitaciones y posibilidades, respeto a las producciones
propias y de los demás…
EXPOSICIÓN: Una vez seleccionado el cuento de cada clase, todos
los cuentos se exponen en los pasillos Centro para que sean conocidos por toda la comunidad
educativa y de entre todos se votan a tres que son los que como premio serán
publicados en la Revista Escolar del centro.
.....COMIENZA , INVENTA Y CREA UN CUENTO
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